淄博职业学院
科学家与工匠精神访谈
各位观众朋友们，大家好。欢迎来到我们的学风传承项目。今天我们很荣幸的请到了淄博职业学院科技与规划发展中心的张统华副主任。
问：张老师，你好。
答：你好。
问：感谢您接受我们的采访。那么在今天采访之初，您方便给我们在座的观众朋友们介绍一下您的这个学业情况吗？
答：可以。我是2000年在山东农业大学土木工程专业学习，2004年毕业之后在山东建筑大学工程力学研究所工程力学专业学习，研究方向为工程弹塑性理论及结构优化设计。
问：这些建筑相关领域的内容？
答：对的，建筑领域。
问：那您是什么时候来到我们淄博职业学院的呢？
答：我是2007年7月来到淄博职业学院。
问：就从毕了业之后就从一个校门，来到另外一个校门。
答：对。
问：那您可不可以简单的给我们介绍一下您学习的这个专业。
答：在本科期间，学的是土木工程专业。土木工程专业，它主要有两个大的方向，一个是我们的房屋工程，一个是我们的道路桥梁工程。我主要学习的是房屋建筑工程。研究生期间主要是学习工程力学，包括弹塑性理论以及力学在结构应用优化设计应用这个方向。
问：您自从2007年来到我们淄博职业学院之后，您可不可以给我们来共同回顾一下您的这个工作历程。
答：我是2007年7月份来到了淄博职业学院，当时是在世纪路那个校区。有一个院系是物业管理与消防技术系。然后2008年学院对院系进行调整，成立了建筑工程系。我就来到了建筑工程系工作。在2008年的时候，担任了建筑工程技术专业教研室主任，后来又成立了建筑工程技术教育教学部，我担任教学部主任一职。在2020年9月份的时候，由于岗位工作调整，来到了建筑工程学院教学科担任教学科科长的职务。在2021年的9月份，来到学校科技与规划发展中心工作。主要是从事纵向科研项目以及科研成果的管理工作。
问：在整个16年的历程来看的话，16年的历程您又从事过教学工作，又从事过管理工作，包括现在从事专注于科研方面的管理工作，对吧？那么您是如何看待这个教学工作的？
答：教学工作，它面对的对象主要是面向学生。因为党的二十大报告中明确提出了要职普融通、产教融合、科教融汇，对职业教育做了一个新定位，它是一个类型教育。而我们要培养的学生和普通本科院校培养的学生也是不同的类型。对学生提出了新的要求，对老师也提出了一个更高的要求。除了要上课外，我们要更好地提升老师服务社会的能力，这样才能把学生培养好。所以在高职院校工作，对于这份工作，我感觉一定要深入企业去了解企业生产一线的现状和发展趋势，了解企业所面临的一些困难，帮助企业来解决实际的问题。这样才能够把这些生产中遇到的实际的问题带到我们课堂上，让学生在校期间就参与这些企业真实项目，才能更好的来培养人才，提高学校的人才培养质量。
问：好，您现在从事这个科研工作，我想问一下您是如何看待这个科研工作，包括如何看待老师来做科研，以及作为一个科研管理者是如何来看待科研工作呢？
答：首先第一个方面，就是职业院校的科研工作和普通本科院校科研工作还是有很大差别的。普通本科院校它是侧重于某一个学科的一个理论研究，理论相对多一点。那么我们可以把它想成从0到1的一个突破。而对于我们职业类院校教师，他所从事的科研工作，主要是面向了企业生产一线，是一个应用性研究，是面对企业生产过程中所碰到的实际问题来进行的一些技术研发及技术应用研究。职业院校科研是一个从1到N的技术推广的过程。在这个过程中一定要深入企业去了解企业实际需求。第二个方面就是要做好高职院校在科研方面对老师的引导。也要根据这个企业需求，我们可以以社会服务作为对高职院校教师科研的考核的一个重点方向。
问：那你在科研管理工作过程当中，有没有遇到过一些困难。比如说老师们他们对您说的这个侧重于社会服务方面的这种技术服务工作，老师们配合吗？或者是老师们是主动愿意去做，还是您作为一个管理者来引导他们做呢？还是两者都有结合？
答：目前从学校的科研工作来讲，老师们还是习惯于去从事和本科学校一样的这种侧重于理论方面的研究。包括我们在一些课题的评选过程中，你会发现老师还是热衷于去从事这种理论性问题的研究。那么对于理论研究，我们高职院校与本科院校在这方面竞争，并不是我们的优势。我们在科研过管理过程中，是通过各种政策制度来进行引导老师从事应用性研究。
问：好，那刚才您说来到学校之后也从事教学工作，那请问您现在还上课吗？
答：我现在每学期还是给学生上课的，平均一学期是32学时或者48个学时。
问：那现在您这学期讲授什么课程？
答：我这学期是给学校建筑类学生，讲授BIM建模技术这门课程，这也是我们现在提倡的信息化技术在建筑领域上的应用。
问：在给高职学生上课过程当中，在比较您当初在上学过程中的学习，您觉得有没有遇到过什么困难？或者给高职学生上课遇到过什么样的困难？
答：现在的学生，他所面临环境和当初十年之前，甚至更早学生所面临的环境是完全不一样的。现在的学生从小就接触到各种各样的媒体、网络，他们对这方面是非常熟悉的。所以现在我们上课过程中，一个非常大的问题就是如何来调动学生听课的积极性，调动学生的学习兴趣。可能在十年之前，我们通过制作一个PPT课件，通过播放一个短视频，通过几张图片就能很好的去吸引学生们的注意力。但是现在随着各种媒体的不断发展，学生对这个已经是非常熟悉的。所以我们就要从学生自身的特点去分析，从他们将来要从事的岗位、去就业的企业去谈。站在学生的角度，帮学生们提升他们的学习兴趣，来更好的完成这个学业。
问：在这您刚才说到这个问题，我非常赞同。就是说可能在十年之前给学生们用一个PPT来讲课，或者播放一个视频。那么学生们会觉得很幸运，他的目标或者他的专注力就会集中到这个PPT和视频上去，然后从而可以把这个知识点学会。现在可能各种自媒体的普及，手机上各种各样的软件也特别多。可能学生对这些PPT以及普通的视频，可能已经不再感兴趣了。您在上这门课过程当中，当您遇到这样的问题，您是怎样克服的呢？怎样做才能把学生的这种吸引力更好的来再次吸引过来？
答：这就需要在上课之前，就把这堂课怎么去设计好。我们的导入课程就显得特别的重要。在上课之前，你就需要去抓住课堂讲述的内容的重要性。在课程导入的时候，向学生透露这样的信息，就是这个课程我学完之后，我能解决一个什么样的实际问题，能帮助企业解决什么问题，我能学到什么技能。这个问题对于我今后毕业，对我提升自己的能力都是非常有帮助的。这样学生就会觉得我在这个课堂上是有收获的。我在学完之后，我的能力是有所提升的。通过设计好这种问题导入，来吸引学生听课的积极性。
问：那就是说，我可以理解成原来是通过这种教学方法，教学手段来吸引学生。现在可能更多的是需要老师来给学生这种更好的职业规划，从中让他们知道学习这门课程知识的重要性，来提高学生内驱力和积极性。那现在来说，教学的难度应该是更大了。
答：对，教师不仅要背教材，而且要背学生。教师要全面的去了解学生，才能更好的和学生一起把这门课程教好、学好。
问：那每一节课，上课都要做这样的准备，而且教学都是一个重复的过程。你说一个学期32节课或者是64节课，那每周都会有2节或者4节课这样一遍重复。每次都要给学生们针对每一堂课都有这样的设计，那你有没有觉得是一个非常枯燥的过程？整个过程都有没有想过放弃这样的引导，或者说这样来抓住学生的兴趣点，有没有放弃这种做法？
答：我想，是没有放弃的。因为现在每一堂课的内容是不一样的，所以我们在结合课程具体内容时候，你会通过不同的任务，不同的问题来吸引学生的注意力。包括我们目前国家在大力推进专业课程思政教育，将这个思政元素来融入我们专业课程中。因为我们的生活中是有很多这样的点去捕捉的。将这些内容放到我们的具体课程，学生们还是非常感兴趣的。
问：听您这样说，我们也非常期待下一次能够去您的课堂当中，去来一起来学习一下。张老师您说您是学习建筑相关专业的，我想问问现在中国发展非常快，包括中国制造2025，那您是如何来看看待这个建筑业，或者对建筑业未来是如何分析的，给我们一些您的建议和想法好吗？
答：好的。我们国家建筑业是一个非常大的产业。对于国家来说、对于各个省市来说，都是一个支柱产业，它的上下游产业链也非常多，从业人员也非常多。建筑业对整个国家经济发展也是具有很大的拉动作用。目前，我们国家整个建筑业发展依然是非常好的。包括我们前期提出的城镇化建设，包括现在我们提出的乡村振兴，都离不开基础设施建设，都离不开建筑业的支持。
问：那您认为现在建筑专业学生，就是包括建筑工人和十年前的建筑工人有区别吗？
答：这个区别还是有的。之前我们的建筑工人，他可能就知道所做的这个事情本身就可以了。而现在随着科技的发展，所从事岗位的要求是复合型人才。这就要求你不仅知道自己所从事的这些行业，你所从事的岗位，还要知道你的相关岗位，相关行业对你的要求。特别是在我们现在提倡的工程总承包大环境下，我们学生在做施工的时候，如果不懂一点建筑设计的知识话，那么也是很难去领会设计意图，很难将图纸完全看懂。包括我们与设计人员进行技术交底的时候，也很难去沟通。这就要求你不仅仅熟悉自己所从事的岗位，其他的相关岗位也要了解，也要知道。
问：那这样来说，现在其实对建筑专业学生来说，或者相关领域的学生来说，其实更需要一种复合型专业人才的需求。比原来的这种单纯学习一种专业可能要更难。
答：是的。
问：就是对人才的要求更高了，对吧？
答：是这样子的。
问：那您从事这样一种相对来说对老师要求更高的工作，或者来从事这样的教学工作，那你的感觉怎么样？是不是处处都有题目、都有挑战？
答：对，这是对老师的要求更高了。我们在讲这门课的过程中，对老师也是要求这样的。你不但对这门课的知识要懂，而且这个课程的前续课程，包括它的后续课程你都要有所了解，这样才能把这门课程讲好，使得学生今后在工作中能够将所学知识和技能贯穿起来。
问：除了从事教学工作，你有没有其他的梦想或者工作计划呢？
答：目前我是在学校的科研部门工作。我们工作主要是围绕着各类纵向课题的申报、立项、实施及结项管理。课题的申报工作，也包括课题成果评选工作。就是要把整个学校老师所提报的这些项目或成果，从中找出高质量的、能代表学校最高水平的项目或成果推荐到上一级立项单位参加评选。在这个过程中，我想更需要做好的就是对老师申报的项目、申报成果做出一个更好的指导。这个指导不仅仅是在申报书形式上的一个指导，更重要是对于申报内容的一个指导。因为目前通过专家反馈的一些情况来看，我们在这个基本的申报过程中出现的问题还是相对较多一点的。因此，我想在今后工作中，通过分层分类对教师申报课题给予这种培训指导。对于学校拟定推荐的项目，我们可以邀请一些专家来进行一对一的指导，来提高整个学校课题立项质量和数量。
问：好的，张老师。我想问一下，现在我们在校大学生，他们将来可能有很多人也会走向这种教学工作当中，也可能会像您一样来到学校中当老师。您觉得大学生有没有必要来搞科研呢？或者说他们只是把课业任务学好就可以了，还是说是也需要涉及到一些科研的相关知识。因为我听您说科研的要求，对老师们来说要求还是很高的。那么是不是说只单纯从工作之后再开始做科研，会不会比较晚？您给我们的大学生提点建议吧。
答：对于在校学生，我觉得除了学好课程之外，应尽可能跟着老师去参与一些项目，做一些科研项目。因为科研项目它追求的是一种创新过程。在这个创新过程中，你首先要吸取别人已经取得的成果，也就在别人的研究基础之展开新的探索、新的发现。在这个过程中，对学生所提出的要求应该是更高的。你只有在分析前人研究的基础上，你才能知道前人做过什么事情，还有哪些方面是不足的。从中得到我要去研究什么，这对学生本身也是一种创新能力的提升。
问：您说现在的大学生应该如何做好科研工作的开头呢？需要有创新的精神，学生们应该从哪里开始着手？因为他们可能平时就在忙着学习，那他要想做科研应该第一步先干什么？或者从什么点开始，从什么角度，什么领域、什么方向开始，能不能给我们具体的说一下。
答：对于大学生来说，我觉得还是选一个自己所熟悉的领域，和熟悉的行业。然后从中找一个自己感兴趣的点来进行研究。因为现在网络也非常的方便，你可以去图书馆，你可以通过各种期刊网站，去查询这些你所感兴趣的相关点。从文献、从书籍上去寻找，看看前人已经做过哪些相关研究了。当你阅读了足够多的文献之后，你就会产生一种灵感，在哪一个方面可能是我感兴趣的点。然后围绕这个点，你可能就会去慢慢的探索。在这个探索过程中，你可以试着去写一点文章，写一点这种体会和感悟。当这种文章资料积累多了之后，你就可以去试着去投一篇稿件。
问：好的，我明白了。就是说如果大学生想做科研的话，那第一步先要选择一个自己喜欢的或者感兴趣的领域。然后在这个领域中，去图书馆、或通过网络，来进行资料的学习检索，然后最终再尝试着去投稿。那对于职业院校的老师搞科研的话，你有没有建议呢？
答：对于职业院校的老师，我们第一点要搞清楚的是，职业院校科研与普通本科院校科研是有差别的。本科院校科研可能主要是通过学科或某领域的研究，去完善理论体系。而我们高职院校教师做科研，我觉得还是要面向社会，面向企业来进行选题来开展科研工作。从一开始的时候，可能发现不了这些问题。可以找企业和工程技术人员一起来学习和研究，从中来提升自己能力。当自己的能力提升之后，就可以独立的去解决企业生产中面临的的一些实际问题了。
问：那咱们学校有没有在给老师做科研的这些方面，包括仪器投入方面，有没有这种政策或者说是奖励的措施呢。
答：学校对于老师科研是非常重视的，包括从科研制度体系设计，从教师的科研工作工作量的管理办法等方面。学校将科研项目分成了纵向项目和横向项目。对于横向项目考核，也包括老师的职称晋升聘任，都是有所体现的。另外对于这种高水平科研成果的转移转化，我们都是有奖励的。
问：好的，我想再问一下张老师，您觉得学生做科研和老师做科研，他们之间有没有联系？可不可以共同来做？
答：老师带着学生一起做科研，这是最好的一种状态。我们国家之前也提倡学徒制，我们现在又提倡现场工程师，这些都是老师和学生构成一种师徒关系，共同成长、相互促进。一方面学生可以促进老师对这个专业的研究，同时老师也可以指导学生完成更好的一个研究。
问：我听说咱们学校在第二课堂方面，也鼓励学生们做科研，或者从事这方面的科学领域研究。包括听说最近学校的校园文化艺术节里面，也让学生开展这种百题调研。类似这样的活动，您能具体给我们介绍一下吗？
答：对的，百题调研是淄博市社科联的一个传统项目，它每年都是面向社会来征集这个问题。主要是解决我们社会发展中出现的一些难点、痛点和堵点，我们带领着学生一起来做调研，因为学生是非常感兴趣的。那么对于这样的调研项目，老师做一个策划，那么学生可以带着老师的这些提出的问题去进行调查，去进行研究，对采集到的数据进行分析、整理，最后老师和学生一起来完成调研报告。那么就体现了一个发现问题-分析问题-解决问题-提出对策的思路，这样也对学生能力是一个培养的过程。
问：通过您的介绍，我觉得咱们学校对老师做科研以及包括学生做科研，在各个领域都有一个非常好的设计和安排。那么目前我们学校老师的科研开展情况，或者学生的科研开展情况，您感觉工作开展的怎么样，有什么感想吗？
答：老师对这个科研工作应该是越来越重视的。传统上我们老师认为主要的任务是进行课堂的教学授课。现在老师的从观念上应该是有可能在转变，就除了上课之外，我还要从事一些研究工作。这个研究一方面是包括对他专业领域的一个研究，第二个方面就是对于教学教育科学的研究工作。我们从课题申报上就可以看出，最近学校教师对于课题的申报量是非常大的，申报质量也比以前有了很大的提高。
问：好的。就刚才您提到科研，又提到教育，其实更多的就是通过这些研究反哺到教学当中，对吧？刚才您在开始的时候，你也说到过老师的这种研究精神，职业教育的这种目的。那么我想问一下张老师，您对工匠精神是如何看待的？
答：提到工匠精神，我们不得不提到一个人，他就是鲁班。鲁班我们一般认为他是一个木匠，与工匠精神其实是关系非常大的。因为我们知道在古代房屋大部分是用木材做的。比如我们很多这种现代仿古建筑也是用木材来做的。鲁班就是一个木匠。为什么工匠精神在鲁班身上提倡的特别好呢，因为鲁班在他的这个生产实践过程中，善于去发现一些问题。比如我们现在用的锯子、墨盒、墨线等，包括其他一些工具，很多据说都是鲁班发明的。包括现在很多企业在提到工匠精神的时候，其实就是鲁班精神。也包括我们现在我们国家职业教育中所提到的鲁班工坊，也是一种鲁班精神、工匠精神的一个体现。
问：这种工匠精神体现在对问题的钻研，还是说是存在于哪一些方面，能给我们具体的介绍一下吧。
答：工匠精神我觉得首先体现在一个方面，就是对所做事情的专注上，它要求所做的事情达到非常卓越的一种状态。其次就是它的探索精神，对于不熟悉的领域，不熟悉的问题，要有这种探索精神，追求一种完美的精神。第二个方面，我想说一说工匠精神的一个体现，就是我们都知道的赵州桥。赵州桥，我们知道，它建成后好几百年都保存的非常完好。这个赵州桥的桥面上刻了几个字，这几个字就是匠人李春。在古代，就李春这样的工匠，他的业务水平是非常高的。用现在的话说，他是又懂设计，又懂施工，又懂监理。就是对他所从事的这个行业，做到了这种专注，追求卓越的一种精神。
问：所以说这样来看，教育还是非常一个全面的。那您刚才提到工匠精神，工匠精神对您的生活或者工作有没有影响，体现在什么方面？您方便给我们介绍一下吧。
答：工匠精神，我觉得对我影响最大的就是我们做一件事情，你首先要静下心来，不能特别的浮躁、急躁。特别是对于一些事情在短时间内可能做不好的，你不能去轻易的去放弃。因为那可能马上就要成功了。一旦放弃的话，这个事情就做不好了。
问：那您觉得现在您教授的学生当中，或者说我们现在共同工作的这些年轻人当中，他们这种精神怎么样？需不需要强化，还是说是已经做的很好了。
答：从目前我们学生的状态上来看，有一部分学生是能够追求完美，追求卓越的。还有一部分学生可能就是仅仅满足于我做完了或者是及格了就可以了。那么对于这一类学生，我觉得还是要加强对他们的一种教育，让他们知道做完和做好，是两个不同的状态，不但要做完，而且还要做好。
这里我想到经常提到一个例子，就是拧螺丝的一个例子。比如说螺丝需要先拧三圈儿，再反方向拧半圈。那么很多人在做的时候，直接拧两圈半就可以。实际上时间可能省了，但是对于后期质量问题，我们就去很难去保证了。
问：好的。你这样说，我们对工匠精神有了一个深刻的理解了。张老师，我想问一下您作为一名老师，您觉得最重要的品质或者最需要的一个品质是什么呢？
答：我觉得对于老师来讲，最需要的就是给学生来树立一个积极向上、专业的精神，去影响学生。老师所做的对学生来说，可能是感受最深的，这要比你去对他简单的从语言上去说可能更具有冲击力。从一些小事情上我们去影响学生，学生看到了老师是这样做的，可能要比简单重复对他进行说教更重要。
问：更多的需要一个身先士卒，要给他们一个示范者。
答：对的，但是你要求学生做的，那么老师首先要做好。比如说我们上课这个提前到教室的问题。老师先到，你可以等学生，而不要让学生觉得我们去等老师。
问：所以说生活当中处处都是一些细节，都是老师首先做到，然后再来去影响学生。才能把工作或者学习做的很好。那么您说到的这些做法，这种品质对您的这种生活有没有什么影响？
答：这个也是感触比较大的。比如说我们在生活中，需要提前要做好一个计划，就是我们所说的不打无准备之仗。你只有提前做好计划，磨刀不误砍柴工，提前计划好，那么你就会在操作方法上做到游刃有余。我举一个非常简单的例子，我们经常说要提前谋划一下，就举我们上班这个例子。我经常要提前10分钟或者20分钟出发。这样做的好处是，第一个在来回的路上就不会这么拥堵，到了办公室之后我可以坐下来想一想今天要完成的事情。要比匆匆忙忙来到办公室，我觉得这个宝贵的几分钟时间，可能在后面所产生的价值会更大。
问：那您方不方便跟我们分享一下您一天的工作历程，跟我们分享一下。
答：我会在一天结束的时候，把整个一天的事情来回顾一下，哪些事情我是做完了，哪些事情没有做，然后没有做的事情原因是什么？然后把第二天要做的事情，也要做一个规划，在这里面有一些可能自己独立能完成的，有些是需要同事，需要领导支持配合完成的。那么这些工作都要提前写清楚，第二天就会做的更好。同时也要留出一些时间来处理一些突发事件，这些事件可能会占用较多的时间，所以说每天的这个安排也不能太满。
问：明白，就是说需要有固定的内容，还需要有一些额外的时间来处理这种突发事情。那您说到每天的这种回顾，包括每天这种规划，您是如何具体来做的？是要把它写下来？还是说是单纯在脑海中把它设计一下。方不方便跟同学一起来分享一下？
答：一般事情分成四种情况。第一种情况是时间紧又特别重要的事情，这个就是选择排在第一位的。第二位是时间紧，可能重要性不是很重，就是第二类。第三类就是重要的，但是时间不是很紧的。最后就是时间也不紧张，重要程度相对要低一点，放在最后去做。
问：这样把它分成不同的类型。给不同事情按照事情本身的重要程度和时间要求来进行，来处理来解决。那你在给学生上课的过程当中，你有没有把这种做法或者想法给学生们来介绍、来传授呢？
答：我们的生活和其实和工作，和学生的学业都是相关的。比如说我们在建筑上有一个建筑施工组织管理，曾经提到一个工程的网络计划。在网络计划中，它又有很多项工作。这个工作持续的时间最长的线路，我们叫做关键线路。通过压缩关键线路上的时间来提高整个工程的进程，缩短工期，这就是工作和我们生活一个结合的点。通过这个引入，学生就会感觉到这个知识不仅仅是对我将来的工作有关，可能对我今后的一个生活是有一定帮助的。
问：张老师您方不方便给我们未来要从事这个建筑相关专业的学生提一些意见和建议？
答：对于建筑类学生，他学的知识应该是非常的多的。特别是我们看到这种工科类的学生，可能都会学到工程制图。虽然现在网络技术、计算机已经非常发达，但是我们看到很多学校还是要开设工程制图课程。学生需要手工绘图，用图板、丁字尺绘图。在这个绘图的过程中，其实就可以培养学生一种工匠精神，一种追求卓越的精神。第二个就是在学习过程中，一定要是多问几个为什么。只有你多问几个为什么，才说明你对这个问题进行了深入的思考。就是说能提出问题的人，往往比能解决问题的人更重要。因为能发现问题，他能够在各种事项中找出存在的一些问题。这是将来他所从事专业工作所必备的一个非常关键的能力。
问：您刚才说的第一个问题就是提到让学生们都去画图，亲自手工来操作。我想问您一下，就是现在这种多媒体技术这么发达，之前你刚才也提到过视频、电脑都很发达，那学生还愿不愿意去动手来做这个事情？有没有遇到给学生们提建议的时候，最终有没有愿意多用电脑而取代这种手工的操作的现象，有没有出现过这种情况？
答：也有这种情况，就是学生会问有通过CAD绘图比手工绘图方便，为什么我们要学手工绘图呢？我的理解是手工绘图也是非常重要的。因为在某些地方，比如在施工的现场，我们与一线的操作人员，一线工人去进行交流的时候，这个时候是没有电脑。那么你必须要通过手工绘图来和工人进行交流沟通。这一项技能就显得特别重要。这需要更好的来引导学生，来认识到这个重要性。在计算机电脑绘图的时候，你如果是没有手工绘图的基础，你也是很难将CAD绘图学好的。
问：就是说现代化科学技术的发展，可以对这个专业的学习或者将来的工作让它更容易、更便捷。但是最基本的这些知识，还是需要掌握的。那您提到的工匠精神，您觉得工匠精神对我们在校大学生有什么好的建议和意见？
答：现在我们国家也大力的提倡工匠精神，在全社会重视技术技能人才。对于我们大学生来讲，培养自己的工匠精神，本身也是对自身能力的一种提升。我们现在特别缺乏这种工匠精神。不管是我们各个行业，可以看到这种大国工匠的宣传。在很多领域，他们把工作做到了一种极致。比如说一个非常普通的岗位，反复的去钻研，反复的去学习，就做到了非常极致的一个高度。我觉得这就是一个人价值的体现。
问：您说的反复钻研，会不会在学生将来从事工作过程当中，他钻研一个事情，他研究了很长时间，这个效率就可以变低了。那您觉得会不会出现这种情况，或者这种钻研和这个速度他们之间的这种比例是多少？有没有一个建议？
答：目前我们提倡这种专业精神，特别是最近国家也提倡有组织科研。有组织科研就是要做好一个顶层设计。可能有一些事情靠一个人的力量是很难去完成的，那么就需要一个团队。通过团队的合理的分工，根据个人的能力、爱好、兴趣，发挥他们的优势特长，做到一个互补，来完成整个大的项目。
问：就是说除了自己要深耕以外，还需要一个团队、一个共同合作对象。对，就像现在社会的发展一样，不仅仅是一个人单打奋斗的一个世界，而是一个团队在奋斗，对吧？那您现在教课的学生当中，或者说您这么多年来教了这么多学生，您觉得学生在这种团队合作方面表现的怎么样？
答：在这方面有的学生有这种团队合作的精神。有的学生可能稍微缺乏一点，那么作为学校，作为老师，我们就要去引导学生来学会和别人合作。在这个合作过程中，要去放大别人的优点。别人的优点，这是我们要去进行学习的。同时要认识到我们自己身上会存在不足，来改进自己身上的不在，把每一个人的能量都能够突出来，最终形成一个合力来把这个项目来做好。
问：从一个学生角度来说，如果我是一名学生，我想提高我自己的团队意识，想提高我的工匠精神，那我应该怎么样做？你能分别给我们提提建议，我想提高我的团队意识，我想提高我自己的工匠的这种思维水平，我应该怎么做？
答：首先我觉得在大学里面，除了课堂学习之外，我们还有很多这种活动，比如第二课堂活动。包括我们的社团，可以锻炼团队能力，跟别人合作的能力。在参与活动的过程中，你可以更好的去认识自己。同时也可以更好的去认识别人，认识这个团队，掌握与别人沟通的一些技巧方法。
问：作为学生，在培养工匠精神方面，还需要做哪些事情，能够具体的跟我们说一下吧。具体给他们提一些建议。
答：对于学生工匠精神的培养，首先要对工匠精神的认可。工匠精神确实是我们社会，我们国家正在提倡的一种精神。对我的本身是有帮助的。第二个就是我们可以通过专业的学习，比如说我们在课堂学习过程中，除了完成老师布置的一个任务之外，我会进行一些拓展。我会去通过去图书馆查阅各种资料，来把所学的知识来进一步的拓展，掌握这个领域最前沿、最前端的知识是什么。第三个就是将所学到的这些东西应用于实践过程中。我们现在暑假时候都有这种社会实践活动，既有这种专业类的，也有这种非专业的实践活动。都可以去进行实践，从实践中来将自己所学的这种知识和技能得到提升。
问：我明白了，对于学生工匠精神的培养，第一步首先他要赞同这种思想。然后第二点就是在这个领域当中，就像您说的搞科研一样。在他兴趣的领域中，在学习领域当中去进行深耕。第三再利用学校提供的这些暑期社会实践等各种实习的机会来去锻炼来实现。好，那明白了。现在十月份我们学校的大一的新生刚刚来到学校。那您针对大一的这个新生，您可不可以给通过屏幕给他们提一些好的意见，或者说学习的建议呢？包括生活的建议也可以。
答：大一新生来到学校之后会发现，大学的环境和之前中学的环境可能是完全不一样的。因为在中学时候，学校的老师、班主任可能对你的学习，对你的生活已经做了一个非常好的规划。而来到大学之后，老师可能对你这种面对面的指导减少了。那就需要我们自己对自己有个清晰的认识，要做好一个规划。我在大学期间的目标是什么，我在毕业之后的目标是什么，我毕业之后想成为一种什么状态。你要提前想好、规划好，明确这是一个大的目标。这个大的目标可以分解成一个个的小目标，通过每一个小的目标一步步的实现最终实现这个大目标。
第二就是要向周围同学、老师进行学习。大学期间你除了知识学习之外，更重要是一个方面便是素质的提升。素质的提升会让一个人大学毕业之后和他当时高中学毕业之后是完全不一样的状态。除了知识增长之外的，更重要便是能力的一个提升。
问：明白了，首先先定下一个目标了。然后把大目标分解成一个个的小目标。然后就像您刚才说的，像您的生活一样，把它再把分解成每天要做的事情，按照事情类别分成重要紧急、重要不紧急、紧急不重要和不重要不紧急这样四个象限来做。然后要去和其他同学多进行交流沟通，向学长、老师进行这种请教咨询，这样才能够做的更好。行，那相信通过这个屏幕，我们在座的大一同学也应该会更好的来实践一下，相信你的这个大学生活会更好。还有这么几个问题是来自我在采访之前有同学来问我的。然后通过我来问一下。其中一个问题，有学生问张老师您在求学过程中有没有遇到过什么困难？您方不方便给同学们来共同回顾一下你的这个困难，或者同时也给我们说你是如何解决的，说两个问题。我相信整个求学过程当中应该有很多困难。
答：说两个事情吧。第一个困难就是在毕业的时候，到底是工作还是进行考研，继续学习。这两个也是要作出一个选择，那么选择的时候，就要对自身做一个更好的判断。当时除了咨询同学之外，更重要的就是去咨询老师。因为老师可能在这个方面看问题看的是比较准确的。对他会给你作出一个很好的指导。你是适合就业还是适合再继续学习。
问：那第二个困难是什么？
答：第二个困难就是在学习的过程中，可能会碰到很多难题。比如说在做毕业设计的时候，毕业设计题目的选择，我曾经是反复修改过两次。一开始征求导师的意见，导师是对这个选题是不太认可的。之后我又询问了一些师兄和师姐的建议，他们给出答复还是要尊重导师的建议的。后来我也就听从了导师的建议。
问：所以这样看来，就像回到您给大一新生的建议第二条一样，还是要更好的向老师、学长去交流，有问题去请教，可能很多事情就迎刃而解了。
答：对。如果你感觉这个问题是非常大的一个问题，你如果请教老师，可能老师就会你觉得这个问题非常普遍。
问：对，可能学生自己觉得很大的问题。其实在老师看来，可能这个问题应该是碰到很多了。很多的很多学哥学姐已经问过无数遍了。它可能很容易把它解决了。
答：对，所以将这个问题征求老师同学的意见，帮助解决，而不要去自己觉得这是大问题。可能越想越是个问题，这个很难去解决。
答：就像刚才张老师在前面说的，一个团队需要培养团队精神。你在团队中，咨询团队的队友、老师，可能很多事情也就能解决得了。那么一个团队共同工作的时候，可能更好的解决问题，那么工匠精神可能在这个过程当中也就培养出来，对吧？
答：对。
问：张老师还有一个问题，是一个来自一个老师来提问。我这样带老师来问你一下。张老师您来到科技与规划发展中心前，做过专任老师，做过教学科科长，做过教学部主任。现在又从事这个科研的整个学校的科研管理工作。您如何看待这些职业生涯中的角色的转变呢？在这职业生涯转变中，遇到困难是如何来解决的？
答：在院系教学部工作的时候，所面临的就是教学部的内部的一些老师，这些老师都是非常熟悉的。当来到这个教学科工作的时候，可能面对着整个院系的一些老师，老师提出的一些问题，他站在自己的角度去思考。你如果是也站在老师的角度去思考，那么这个问题就非常容易解决。但是这个问题的解决是不利于这个院系与整体的发展，所以说考虑的问题要更高一些。因为老师提出这个问题，他也是有一定道理的。所以要尽可能的在老师提出这个问题合理的情况下，进行最大程度的去帮助老师去解决。
如果是解决不了的话，你要合理的进行说明。减少对于老师事务性工作时间上的一个占用。举一个例子，比如老师他一天六节课，那么他下课之后收到一个通知，那么他研究通知后再去做，可能就会花费比较长的时间。那么作为教学科的工作人员，就要把这块工作提前给它解决掉。首先要把这个通知你拟定好，直接告老师要做什么事情。那么这个事情主要内容是什么？怎么做，什么时间完成，它的标准是什么？这些都要非常明确告诉老师。
在非常短的时间内，明确要做的事情，给老师也省出了一些时间。那么来到学校科技与规划发展中心工作之后，也是站在老师角度去考虑问题，站在院系角度考虑问题。举一个什么例子，我们拟定一个通知的时候，尽可能的用较少的语言把这个事情说清楚。在主通知里面尽量做到简洁，字数越少越好，就是能用一句话说清楚的，就不用两句话。如果老师感兴趣，他可以下载后面的附件点开去看。如果老师感觉这个事情暂时不适合他，那么通过这个主通知或者通过这个通知的标题去看，他就明白这个事情的内容。
问：明白了。通过您的不同的这个工作的岗位工作的历程来看，其实这个不同的站位看问题的角度应该还是不一样的是吧？从老师的角度，从院系管理的角度，从整个学校管理的角度来说是不一样。但是我从您的回答中，我读出来一点，就是从对方的角度来考虑，为对方多考虑一点，或者为对方来节约时间，为整个部门提高效率的角度来说，我觉得这种工作的这种态度还是非常值得我们来学习。是不是也是值得我们学生在学习当中培训着他们来学习。好，感谢张老师今天接受我们的采访。您从您的学业工作以及对学生的这种建议当中，给我们提出了张老师的这个工作学习历程。同时结合工匠精神和团队精神，给我们提出了一些好的建议。最后在张老师还跟我们大一的新生，提出了这种学习上的这种好的这种规划，以及在他的工作过程当中遇到的问题和如何解决的。最后张老师我想请您再用简短的一几句话，对我们这个屏幕前的所有的大学生来说，就他们这种整个的人生规划，你再给他们提一点这种结合您的这种职业生涯的规划，再提一点小的意见和建议，好吗？
答：好的。大学生在学校学习期间的这个时间是非常宝贵的。虽然我们现在提倡全员都在学习，终身都在学习，但是在大学期间是我们精力最充沛，各方面都是一个顶峰的时期，我们要把这段时间一定要利用起来，做一些对你今后发展更有意义的事情。这样当你工作之后，就不会因为在自己上学期间没有把握好这个大美好的学习时光而感到遗憾，感到后悔。很珍惜每一天，把每一天都利用起来，这样的一个小的每天都在进步，小的这个进步就会促成你今后一个大的进步。
问：好，谢谢张老师，感谢您接受我们的采访。
答：同学们，再见。
