2024年8月2日，中国科协等21部门关于举办2024年全国科普日活动的通知下发以来，山东理工大学“科学文化融入高校思政课教学改革团队”（以下简称“教改团队”）积极利用“全国科普日”加强科学文化传播赋能理工科高校思政课教学改革工作。

将“全国科普日”科学文化传播与国家层面的其他主题活动有机结合，不断提升人们对科学文化传播重要性的认识。按照《教育部办公厅关于举办2024年高校“礼敬中华优秀传统文化”宣传教育活动的通知》（教思政厅函〔2024〕10号）要求，教改团队围绕“赓续文化血脉 筑牢信仰根基 谱写青春华章”这一主题，将科学文化传播与坚定文化自信、大力培育和践行社会主义核心价值观、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，更好担负起建设中华民族现代文明这一新的文化使命结合起来，努力打造“稷下追光者”科学文化传播品牌，注重结合我国两院院士在引领国家科技创新、加快突破关键核心技术方面的感人事例，形成“铸魂润心”文化育人工作典型案例。8-9月间，教改团队完成了郭雷、田波、韩雅玲、李振声、李路明等5位淄博籍院士的资料收集整理工作，挖掘这些杰出科学家学习、工作和生活中能够体现科学家精神的典型事例，强化优质科普产品供给，形成了较为完整的科学文化传播融入高校思政课的典型案例。教改团队将这些“身边的科学家故事”用于思政课的案例教学中，激发青年学生立报国强国大志、做挺膺担当奋斗者的积极性，形成对科学研究多维评价体系的科学认知，树立“面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康”进行专业学习的坚定信念，弘扬科学精神和科学家精神。同时，在风启学林网站和中国科学家精神网等网站公开发表上述案例，推动科学文化传播社会化，以更好发挥教改团队教学改革探索对全社会范围内传播科学思想，展现科技魅力，培育创新文化，激发创新自信，筑牢科技创新的群众基础，建设传承“严谨求是的科学文化”等方面的作用。

教改团队加强专业培训和集体备课活动，努力提高思政课教师致力于科学文化传播的学科能力与学科素养。科学文化融入高校思政课教学改革对任课教师的专业素养提出了较高要求，需要授课教师适应基础学科、新兴学科、交叉学科发展趋势，积极开展跨学科学习与研究。教改团队成员在积极利用学习强国等平台科技板块加强学习的同时积极参与相关学术交流和培训活动努力提升自身科学文化素养：参加山东自然辩证法研究会2024年学术年会，与相关高校专家学者就科技教育和人文教育协同视域下科学文化赋能高校思政课教学改革的理论与实践问题进行研讨；参加山东理工大学教务处教师发展中心与教育技术中心联合举办的AI课程&知识图谱建设工作坊，提升教改团队教师利用以人工智能等新技术为代表的器物性科学文化提高教学能力和教学改革竞争力的基本功；集体收看山东省科协和省教育厅联合主办的以“逐光而行弘扬科学家精神”为主题的《开学第一课》节目，完善教改团队在思政课中传播科学文化的有效方式方法。此外，团队成员认真反思近年教学改革实践取得的成就与存在的问题，根据下半年课程开设情况，更加注重科学文化融入高校思政课教学改革的差异化、分众化特色。根据二十届三中全会提出的“强化科技教育和人文教育协同”的战略部署，教改团队在集体备课中进一步落实“精准思政”原则，注重根据课程特点与授课对象的学科专业特色，聚焦当前世界范围内科学研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化提出的现实问题，精心收集、整理、筛选、凝练与设计案例清单，瞄准提升教学针对性与有效性，加大教改团队内部不同学科背景教师的学术交流及与其他高校教师共享教学改革思路、教学课件与教学案例的力度，努力提升“大思政”与“大科普”融合互促案例化教学的科学性。瞄准“提升全民科学素质协力建设科技强国”这一主题，教改团队认真落实2024年“全国科普日”重点围绕高阶前沿科普、践行科普为民、开展科学教育的工作要求，围绕提升高校青年学生科学精神、科学思维、科学方法养成，将知识传授与价值引领紧密结合，将“全国科普日”活动主题、活动内容和主要活动长效化。特别注意将通过研讨提升教师激发学生好奇心、想象力、探求欲，回应社会科技热点问题的能力作为重点，力争为我国形成科技创新与科学普及同等重要的制度体系、提升科学文化软实力提供有效思路，推动高校形成科学文化赋能思政课内涵式发展共识的形成与推广。

创新教学组织形式与科学教育模式，提升思政课教学“实践性”，努力增强学生科普传播能力。实践操作与理论教育兼顾，提升学生动手能力，不断拓展实践育人阵地。遵循学生心理特征与认知层次，精选学生科学文化视频传播作品，在“大思政与大科普”学风涵养工作室上登载，展示教改团队教学改革成果，提高学生参与教学改革的积极性。目前正值新学期开始，教改团队在授课过程中，注重增强教学方式的创新性、互动性和实践性。向选课同学推介《2024年度科普中国选题指南》《中国科协等21部门关于举办2024年全国科普日活动的通知》等政府文件，并通过“思政科谱”微信公众号，系统推送国家关于科学普及、科学家精神、科技伦理、科研规范等方面的制度性科学文化文献，激发学生对新发展阶段强化科技教育和人文教育协同、提升国家科学文化软实力等战略部署对“构建支持全面创新体制机制”战略设计重要性的认识。围绕多角度展示我国科技创新成就，以及创新成果背后的科学精神和科技工作者风采，弘扬科学家精神，教改团队将国家层面的科学家精神教育基地、全国科普教育基地以“思政科谱地图”或“科学家地图”的方式推荐给学生，作为学生实践教学提升科普能力储备的阵地依托，大力推进课内实践与课外实践有机结合。鼓励学生利用现代信息技术自主开展场景式、体验式、沉浸式科学文化传播活动，教育引导青年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。同时，结合考核方式改革，引导学生参加国家相关部门组织的“科学也偶像”等短视频征集活动以及校内科学文化传播活动，及时关注人工智能、量子科技、集成电路、物质科学、生命科学、空间科学、探月探火、航空航天、卫星导航、深海深地探测、大飞机高铁、生物技术、信息技术、新能源、新材料等领域的最新科技进展，注重运用新时代伟大变革科技领域的成功案例，鼓励青年学生利用熟悉信息技术的优势，以短视频、散文、随笔、诗歌、小小说、剧本、故事、报告文学、研究报告、问题清单集成、新闻报道等方式，将所思所想及时呈现出来，努力提升科普传播能力，推动高校思政课内涵式发展，

注重教学改革经验的凝练提升与宣传推广，固化“科学文化融入高校思政课教学改革”成果，为更广范围内“大思政”与“大科普”融合互促积累素材。2024年全国科普日活动通知下发以来，教改团队在这方面做了大量工作。首先，加强科学研究与教学研究联动，参与完成“以‘百年之光——党领导中国（淄博）工业百年’主题展为例利用本土红色资源做好党的群众宣传工作创新研究”课题1项，并及时将这些与科学文化相关的基础理论成果转化为教学内容。其次，拓展网络育人空间和阵地：一是在大众网、凤凰网等网站刊发“山东理工大学：科学文化赋能理工类高校思政课内涵式发展”“山东理工大学注重课内实践创新在思政课中大力强化科技教育和人文教育协同”等新闻稿件，全面介绍了教改团队的教学改革实践；二是加强“大思政与大科普”学风涵养工作室和“思政科普”微信公众号建设，及时更新相关内容，使之成为宣传科学文化、展示教改团队成果的阵地。再次，努力在服务社会和建言资政方面有所作为。完成省直有关部门“揭榜领题”专题研究课题一项，提交《新发展阶段科学文化赋能高校思政课改革创新研究》研究报告1份，对中国走近世界舞台中央的过程中，将与高水平科技自立自强相适应的科学文化理念融入到高校思政课教学改革中推进高校思政课内涵式发展的意义、现状与对策进行了全方位研究，对新发展阶段高校思政课如何更好发挥“强化科技教育和人文教育协同”功能，不断提升科学文化赋能思政课教学改革方案的可操作性，争取使科学文化传播成为数字时代高校落实“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”使命任务的有效途径与可用方式提出了针对性建议。


山东理工大学 “科学文化融入高校思政课教学改革团队” 牛凤燕