习近平总书记指出，科学成就离不开精神支撑。2022 年 1 月 1 日起施行的新修订《中华人民共和国科学技术进步法》第九条规定: “学校及其他教育机构应当坚持理论联系实际，注重培养受教育者的独立思考能力、实践能力、创新能力和批判性思维，以及追求真理、崇尚创新、实事求是的科学精神。”第六十七条规定: “科学技术人员应当大力弘扬爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的科学家精神。”对科学精神和科学家精神的基本内涵和承载主体予以法律界定，为培育科学精神、弘扬科学家精神提供了法律遵循。
国务 院 印 发《全 民 科 学 素 质 行 动 规 划 纲 要( 2021—2035 年) 》，要求全面贯彻落实习近平总书记关于科普和科学素质建设的重要论述，以提高全民科学素质服务高质量发展为目标，突出科学精神引领、坚持协同推进、深化供给侧改革、扩大开放合作的原则，激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础。习近平总书记在科学家座谈会上指出，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。围绕科技馆“教育是第一功能”的要求，利用科技馆科技教育资源创新青少年科技实践教育，弘扬科学家精神，不仅可以实现自身科普功能，还能为科技馆赢得更多的观众量和社会影响力，实现可持续发展。
1 馆校结合中弘扬科学家精神的意义
科学技术从来没有像今天这样深刻影响着国家前途命运，从来没有像今天这样深刻影响着人民幸福安康。坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，实现高水平科技自立自强，必须大力培育科学精神、弘扬科学家精神。科普场馆必须把培育科学精神与弘扬科学家精神结合起来抓紧抓好，在馆校结合长突出科学精神引领，大力弘扬科学家精神。
1. 1 认识科学和科学精神
认识科学精神和科学家精神，首先认识什么是科学。恩格斯指出，科学的产生和发展一开始就是由生产决定的。科学是建立在实践基础上，经过实践检验和严密逻辑论证的，关于客观世界各种事物的本质及运动规律的知识体系，简单地说，就是如实反映客观事物固有规律的系统知识。在五千多年的文明发展进程中，中华民族创造了闻名于世的科技成果。习近平总书记指出，五四运动以全民族的行动激发了追求真理、追求进步的伟大觉醒。百年来，中国共产党把科学作为人类探索自然同时又变革自身的伟大事业来抓，经历了从科学救国、科教兴国到科技强国的伟大历程，对科学的认识和实践达到了新的更高境界。
科学精神是科学的灵魂。科学精神与科学新知、科学思想相伴而生、同向并行，在继承人类早期历史发展的思想成果基础上，逐渐发展起来的科学理念和科学传统的积淀，是科学文化深层结构中蕴涵的价值和规范的综合。中国最早提出“科学精神”概念的是任鸿隽，
1916 年发表《科学精神论》称科学精神为“科学发生之源泉”，提出“科学精神者何? 求真理是已”。竺可桢 1941 年发表《科学之方法与精神》指出: “近代科学的目标是什么? 就是探求真理。科学方法可以随时随地而改换，这科学目标，蕲求真理也就是科学的精神，是永远不改变的。”新修订的《中华人民共和国科学技术进步法》把科学精神的内涵明确为“追求真理、崇尚创新、实事求是”。这个界定符合马克思主义科学观，实现了价值取向、实现路径、行为准则的统一，体现了我党的思想路线，与加强理性质疑、勇于创新、求真务实、包容失败的创新文化建设一脉相承，具有历史继承性、发展必然性和法律权威性。
1. 2 科学精神和科学家精神的关系
科学精神是“塔基”，科学家精神是“塔尖”。2019 年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，要求大力弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。这 6 个方面，构成了科学家精神的主要内涵，是我国科学技术人员在长期实践中积累的宝贵精神财富，成为中国共产党人精神谱系的重要组成部分。新修订的《中华人民共和国科学技术进步法》规定广大科学技术人员应当大力弘扬爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的科学家精神，将党的方针政策通过立法程序上升为法律，以法律条款的形式变成了科学技术人员必须遵循的普遍准则。这对于我们党进一步引导广大科学技术人员争做重大科研成果的创造者、建设科技强国的奉献者、崇高思想品格的践行者、良好社会风尚的引领者，不断向科学技术的广度和深度进军，具有重大的激励和约束作用。世界科技发展的历史，实际上就是一部追求和践行科学精神的历史。科学精神是科技创新之魂，而科学精神最集中体现为科学家精神。
1. 3 科普场馆传播践行科学家精神
科普场馆既要大力传播科学家精神，也应在科普实践中践行科学家精神，如积极构建校外与校内科学家精神课程相衔接的有效机制，科普场馆以展览展品、教育活动、科普影视、体系建设等 4 方面内容建设为依托，充分发挥科技文化传播阵地作用，持续推出以弘扬科学家精神为主题的常设、短期展览，建设科技实践场地。开辟院士展区。在大数据时代，把场馆资源数字化、融合化和创新化，不断丰富和创新科学家精神的传播效果。用全空域方式打破场馆资源的区域和空间障碍，使场馆和校内的科学家精神的培养进行深度融合; 用全流程和全场景方式展现科学家成长和科研的全过程，让科学家更立体的、可感知的展示给参观者; 用全解析和全价值方式把科学家精神进行解读，从单一个体到不同领域科学家群体的精神价值体系，创建出前所未有的、巨大的精神财富，更好的支持场馆资源在科学家精神传播中发挥出高质量的作用。
中国科协等七部门共同推动“科学家精神教育基地”建设，旨在充分发掘和利用科学家精神教育资源，鼓励社会力量积极参与科学家精神弘扬工作，大力弘扬以爱国、创新、求实、奉献、协同、育人为内核的科学家精神，在全社会形成尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围。“国家最高科学技术奖获奖科学家手模墙”在中国科技馆揭幕，21 位国家最高科学技术奖获奖科学家手模面向公众开放。浙江省科协以钱学森、竺可桢、严济慈、苏步青、谈家桢、屠呦呦 6 位科学家的故居( 旧居) 、纪念馆为基础，建设一批“科学家精神培育基地”。上海科技馆升级科学家长廊，以全国 1500余名院士信息为数据库基础，结合互联网移动终端功能，打造了结合科学与艺术的院士数字化展示平台，前来参观的师生络绎不绝，都是佳证。
2 弘扬科学家精神需校内外的有效衔接
对比《全民科学素质行动计划纲要 ( 2021—2025—2035 年) 》与 2006 年《全民科学素质行动计划纲要》，发现其中的一个重大变化。新版《科学素质纲要》将科学精神放在首位，科学思想紧随其后，然后是科学方法，最后才是科学知识。这种优先性从‘硬素质’到‘软素质’的变化，意味着科普工作要加强科学精神与科学思想的传递，而不仅仅是简单的科学知识与科学方法的传递。
同时《科学素质纲要( 2021—2035 年) 》明确提出，到 2025 年我国公民具备科学素质的比例超过15%，到 2035 年，这一比例达到 25%，并提出要建立和完善校内外科学教育资源有效衔接机制。实施馆校合作行动，引导中小学充分利用科技馆、科普教育基地等科普场所广泛开展各类学习实践活动，鼓励科学家、工程师、医疗卫生人员等科技工作者走进校园、场馆，开展科学教育和生理卫生、自我保护等安全健康教育活动。广泛开展科技节、科学营、科技小论文( 发明、制作) 等科学教育活动。根据指导方针和目标，提出运用新闻出版、广播电视、文化等机构和团体加大面向未成年人的科技传播力度，用优秀、有益、生动的科普作品吸引未成年人，为未成年人的健康成长营造良好的舆论环境。
2. 1 弘扬科学家精神需要良好的科学氛围
经过建国七十多年和改革开放四十多年的努力和拼搏，我国科技事业有了长足的发展，一批科学家及其团队进发正当时，我国科技事业所取得的每一个辉煌成就，都离不开科学家矢志报国、服务人民的高尚情怀和优秀品质。弘扬科学家精神，需要物质和精神全方位的支撑和保障。需要良好的科学氛围。从表面上看，当代科技创新活动主要是科技工作者努力拼搏的过程和结果，实则是整个社会思想活力的系统迸发和释放。弘扬科学家精神需要全社会的共同努力，不仅要靠广大科技工作者和科学家群体，同时也要依靠科技场馆发挥积极作用，还要广大社会公众的积极参与。尤其是青少年喜闻乐见的形式推动科学家精神进校园、进课堂、进头脑，引导更多青少年从小热爱科学，志存高远，长大投身祖国科技事业，真正肩负起未来建设者的重任。
2. 2 弘扬科学家精神与探究学习相辅相成
大力弘扬科学家精神，要充分尊重好奇心和自由探索的动机。科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。“馆校结合”是科学教育的一种独有方式，以中小学科学新标准为中心，梳理发现“探究”一词在小学和中学科学课标中共出现 345 次，其中科学探究和探究式学习出现频率很高，科学探究是课程内容和目标，探究式学习是学习方式和理念，这些也是开发课程的核心理念。以新课标作为教材编写的依据，教学内容、知识点和学校教学相衔接，在形式上，强调突出自身特点，进行体验式、发现式、探究式教学。探究式的学习过程是一个人人参与的创造实践活动，学生的主体作用被充分发挥，与科学家精神倡导的潜心研究、团结协作异曲同工，让科技场馆真正发挥出“第二课堂”的作用，积极性得到提高。
2. 3 弘扬科学家精神推动科普教育高质量发展
一个国家的文化整体实力和竞争力取决于该国文化生产力水平的高低。衡量文化生产力水平的直接标准是其是否具有创造经济价值的能力，最终标准是其生产的精神文化产品对人们树立世界观、价值观是否具有正确的引领作用和导向作用，对提升人的精神世界是否具有积极作用。《中华人民共和国科学技术普及法》第十三条规定，科普是全社会的共同任务。社会各界都应当组织参加。发达国家积极倡导和鼓励科技场馆在设计、制作展览和展品时请科学家参与。科普场所是进行科普活动和科普宣传的重要基地，是公众更为全面、生动地接受科技信息的重要渠道。在科学家精神教育模式的推行过程中，青少年不仅可以通过阅读科学史，在科学家的研究生涯中看到科学与艺术结合所展示的个人风采，而这些对于科技创新后备人才的成长是非常有益的。
来源：科技通报
